Пандемийные ограничения с локдаунами и полным запретом посещения учебных заведений заставили пересмотреть традиционные образовательные программы. На смену полной удаленке пришли модели, сочетающие очный и дистанционный формат. Наиболее перспективным считается гибридный. В чем его особенность и чем он отличается от смешанной модели – давайте разбираться вместе.
Гибридный формат обучения – это организация учебного процесса, при котором часть студентов находится в специально оборудованной аудитории вместе с преподавателем. А часть – в это же время подключается онлайн при помощи технологии видеосвязи.
Чем отличается от смешанного
Поскольку методики новые, четких общепринятых определений нет, равно как и разработанной единой методологии. Если сравнивать подходы четырех крупнейших университетов из Бельгии, Канады, Австралии и США, публично объявивших о введении гибридной формы, то окажется, что все они совершенно разные.
Но выделить отличительные черты все же можно. Концепция смешанного обучения объединяет синхронные и асинхронные активности. Под первыми понимаются традиционные аудиторные лекции. Под вторыми – изучение материала, выполнение тестовых заданий на электронных платформах. При этом удобное для него время студент выбирает сам. Простой пример – по завершении урока преподаватель выдает задание для самостоятельного изучения. На следующей лекции – отвечает на вопросы слушателей, разбирает сложные для восприятия темы.
Главный принцип гибридного формата обучения – синхронность. Суть в том, что занятие проводится одновременно и для тех, кто находится в аудитории, и для онлайн-слушателей. При этом все в равной степени вовлечены в процесс, могут задавать вопросы, участвовать в обсуждениях.
![](https://blog.sf.education/wp-content/uploads/2023/04/1594497155_508_684_2933_2048_1280x0_80_0_0_9f74df9ba5ae686172b024d67d9bb530-1024x575.jpg)
По результатам совместного исследования банка ВТБ, высшей школы менеджмента и Московского городского педагогического университета были выделены три основных отличительных критерия:
- субъектность – возможность выбора для ученика;
- бесшовность – комбинация стандартных занятий в ВУЗе с синхронными и асинхронными активностями в онлайне;
- технологичность – оснащенность оборудованием, необходимым для реализации всех инструментов учебного процесса.
Модель HyFlex, гибкого «гибрида», применяемая в российских и зарубежных университетах может сочетать очные занятия, онлайн-уроки, синхронные и асинхронные активности. То есть инструменты, которые характерны в том числе и для смешанной формы.
![](https://blog.sf.education/wp-content/uploads/2024/05/frame-421.jpg)
В чем преимущества
По большому счету такая модель объединяет все лучшие инструменты очного, дистанционного и смешанного форматов. Главное преимущество – возможность получения образования в любом российском, зарубежном ВУЗе без переезда. Это та самая субъектность, когда у студента практически нет ограничений по выбору.
Второй плюс – равный доступ к контенту. И слушатели в кабинете и те, кто смотрит урок по видеосвязи получают одинаковый объем информации. При этом у преподавателя есть возможность отслеживать вовлеченность аудитории, понимание какие темы понятны, а какие требуют дополнительных разъяснений.
Третье преимущество – преподавательский контроль и поддержка. В отличие от полного дистанта, который требует от учеников высокой самоорганизации и умения планировать время.
Если говорить о преимуществах для самих ВУЗов, то это дополнительное привлечение абитуриентов. Причем, вне зависимости от ее местоположения. Например, при запуске узкоспециализированных курсов. Когда набрать минимальное количество из числа очников невозможно.
![](https://blog.sf.education/wp-content/uploads/2023/04/obrazovanie-elearning-onlajn-i-virtualnyj-klass-ucheniki-v-klasse-uchitel-185213935-1024x512.jpg)
Сложности гибридного формата обучения
Есть у любого подхода. В данном случае – это необходимость пересмотра используемых традиционных, отработанных годами методик. Поскольку далеко не всегда они находят применение. Поэтому от тренера или лектора требуется креативность в хорошем смысле, готовность искать новые решения, уметь оценивать их эффективность. И, конечно, развивать цифровые компетенции.
Второй момент – высокая нагрузка на преподавателя. Ведь ему нужно одновременно работать с фактически двумя группами. Той, что находится перед ним в кабинете, и той, кто смотрит онлайн-трансляцию по видеосвязи. Кроме того, решать технические неполадки приходится тому же лектору. А это постоянный стресс, который может привести к быстрому выгоранию.
Как эффективно организовать обучение
Эффективность во многом зависит от технического оснащения. В идеале – это камеры с высоким разрешением, микрофоны, четко передающие звук, которые не отключаются в самый неожиданный момент. В этом кабинете есть большой экран, на который выводятся изображения с веб-камер онлайн-слушателей, а у каждого ученика в кабинете есть планшет. Ну и конечно есть технический специалист, который возьмет на себя устранение неполадок, позволив лектору полностью сосредоточиться на учебном процессе.
![](https://blog.sf.education/wp-content/uploads/2023/04/how-to-get-the-most-out-of-hybrid-learning-1024x681-1.png)
Но на практике ВУЗам приходится работать с тем, что есть. Поэтому вот несколько правил, которые помогут настроить работу, даже при ограниченных возможностях:
- Проверьте оборудование перед началом урока – не придется отвлекаться на это во время лекции. Об этом же стоит попросить онлайн-группу. Такая подготовка позволит начать урок в назначенное время.
- Подготовьте подробную инструкцию для онлайн-слушателей – как завести аккаунт, как подключиться к уроку.
- Создайте собственную техподдержку из числа студентов – они могут курировать чат, решать проблемы пользователей.
- Четко формулируйте задачи, которые решает курс – ребята должны четко понимать, для чего подключаются к трансляции. И какие пробелы в знаниях будут, если они решат «прогулять».
- Продумайте, чем занять онлайн-группу на случай технических проблем – обсудите это заранее. Чтобы не получилось так, что ученики, занимающиеся дистанционно были предоставлены сами себе.
И старайтесь максимально вовлекать участников онлайн и офлайн групп. Устраивайте викторины, мозговые штурмы, проводите тесты. Взаимодействуйте с аудиторией, как можно чаще задавайте вопросы. Поощряйте онлайн-участников за активное участие в обсуждении по теме занятия. Стимулируйте общение в чатах. Пускай ребята помогают, поддерживают друг друга, возможно объясняют непонятные темы – так получится сократить дистанцию между группами.
![](https://blog.sf.education/wp-content/uploads/2024/05/frame-422.jpg)